Lesvormen

Projectonderwijs

Je leert problemen op te lossen, samen te werken en te improviseren. Het grootste deel van de studie bieden we je aan in de vorm van projectonderwijs (integrale opdrachten). Je krijgt opdrachten waarin je met een groep medestudenten een probleem oplost of een activiteit ontwikkelt. Je gaat zelf op zoek naar informatie in de verschillende vakgebieden. Niet alleen de oplossing is belangrijk, maar ook de weg er naartoe: je plan van aanpak, de theoretische onderbouwing en de presentatie van je bevindingen.

Om je op te leiden tot een zelfstandige professional geven we je zoveel mogelijk de vrijheid om zelf te kiezen. Dat uit zich bijvoorbeeld bij het presenteren van de eindconclusies van je project. Of je nu een rap doet, een essay schrijft of een workshop begeleidt, wij stimuleren en steunen je. Op die manier ontwikkel je de eigenschappen die je nodig hebt om voor een groep te staan: veelzijdigheid, improvisatievermogen, lef en brutaliteit.

Arrangeren en inspireren van een arrangement

De onderwerpen van de projecten zijn zo actueel mogelijk. Een leuk voorbeeld is Project 3: Arrangeren en inspireren van een arrangement. In dit project gaan de studenten op onderzoek uit naar de beroepspraktijk en het agogisch-methodisch handelen. Ter ondersteuning zijn er colleges en kunnen de studenten consulten aanvragen gericht op procesbegeleiding en op inhoud, bij het doen van een analyse, en bij het ontwerpen van een arrangement. Op deze manier wordt de zelfregie gestimuleerd. Daarnaast is er per buurt een contactpersoon vanuit een professionele instelling die op de praktijk begeleiding geeft en feedback geeft op de producten.

Het CMV congres

Aan het begin van het vierde jaar organiseren de 4e jaars studenten het CMV Congres ‘Werken aan Binding’, over actuele ontwikkelingen en hun betekenis voor CMV. Het congres is bedoeld voor medestudenten, professionals en beleidsmakers werkzaam in het aan CMV verwante werkveld.
Tijdens dit congres wordt ingegaan op een aantal actuele maatschappelijke en culturele ontwikkelingen, de betekenis daarvan voor de CMV-beroepspraktijk, de rol van de CMV’er en de wijze waarop CMV’ers op deze ontwikkelingen in (kunnen) spelen.
De tweede editie werd in 2009 uitgevoerd en was een succes. Wat het congres extra interessant maakte was het bezoek van 35 collega studenten uit Antwerpen en 35 collega studenten uit Luzern, Zwitserland die actief een bijdrage leverden aan met de discussie en de workshops.
Een regiegroep verzorgde het algemene gedeelte met o.a. een jongerenwerker uit Amsterdam, inleiders uit Antwerpen en Zwitserland. De rest van de vierdejaars verzorgden workshops met uiteenlopende thema’s o.a. jongeren en media, gezonde leefstijl, kansen voor CMV rond school, CMV en taboes rondom homoseksualiteit enz. Bij elke workshop hoorde een essay, die tezamen een congresmap vormden.