Rondetafel-bijeenkomst Opbrengsten kenniskring Pedagogiek van de Beroepsvorming

‘Ik heb zelden zoveel geleerd in twee jaar tijd, en ben zelden zo moe geweest’, verzuchtte een docent bij de rondetafel-bijeenkomst ‘Opbrengsten kenniskring Pedagogiek van de Beroepsvorming’.

Door lid te worden van een kenniskring leer je als docent ontzettend veel. ‘Onderzoek doen, presenteren, schrijven, publiceren en feedback geven. Dit is goed voor mijn carrière.’ Een andere deelnemer kwam er in de kenniskring achter dat hij toch wat achter liep op zijn vakgebied. ‘Dit lectoraat heeft me wel bij de les gehaald.’ Door het doen van onderzoek durf je ook steeds meer, stelt een collega-docent. ‘Ik maak nog sneller contacten en pak makkelijker de telefoon. En het sluipt in mijn houding dat ik steeds vragen blijft stellen. Dit maakt me een betere docent.’

De deelnemers vinden ook dat studenten meer bij onderzoek zouden kunnen worden ingezet. Zoals bij het houden van interviews. ‘Wij willen de studenten een onderzoekende houding aanleren. Waar kan dat beter dan bij de lectoraten en kenniskringen, waar ze kunnen meedraaien in onderzoek?’

Ook voor de academies beginnen de voordelen van de kenniskringen duidelijk te worden. ‘De accreditatiecommissie wilde weten hoe onze relatie met het beroepenveld is – onze externe focus. Toen werd ik er bij geroepen, want als lid van de kenniskring houd ik me bij uitstek bezig met het onderzoeken van de beroepspraktijk.’

Een probleem is nog wel dat niet alle collega-docenten overtuigd zijn van het nut van de kenniskringen. ‘Er wordt wel eens aan me gevraagd of ik ‘weer lekker buiten ga spelen’, als ik naar een bijeenkomst van de kenniskring ga.’ Een oplossing van dat probleem zou kunnen zijn om het deelnemen in een kenniskring aan de orde te brengen in de teamvergadering, zegt workshopleider Marinka Kuijpers. ‘Dan trek je de rest van het team mee in het proces, en krijgen je collega’s ook zicht op de opbrengsten van het lectoraat.’