Grote denkers over aandachtig denkenWat zou er gebeuren als in één keer de hele mensheid met al haar gebouwen, boekwerken en andere maaksels van de aarde zou worden weggevaagd? Zou alles dan weer op dezelfde manier opnieuw beginnen? Zouden ze het begrip tijd kennen? Een god aanbidden? Zouden ze anders over goed en kwaad denken dan wij eerste mensen? Of zouden ze geen verstand hebben, en niet in staat zijn om gedachten met elkaar uit te wisselen? In het dagelijks leven realiseren we ons meestal niet dat hoe ons bestaan eruit ziet en wie we zijn voor een groot deel te danken is aan wat generaties die voor ons leefden, deden. We zouden bijvoorbeeld niet per sms kunnen zeggen dat we wat later komen omdat de trein vertraagd is, als er geen taal was uitgevonden. We zouden niet eens in de gaten hebben dat de trein te laat was, als er geen kloktijd door mensen was uitgedacht. Een van de manieren om het denken te scherpen is door zich te verdiepen in wat denkers voor ons hebben uitgedacht. Wie voor het eerst klassieke filosofische teksten leest zal niet alleen verbaasd zijn over de actualiteit van sommige teksten, maar ook over het hoge niveau ervan. Dat bepaalde teksten eeuw na eeuw worden herlezen heeft alles te maken met de hoge kwaliteit ervan. In deze cursus worden aan de hand van zes thema’s dertien klassieke teksten gelezen van filosofen die elk op een eigen manier het denken over dat thema in een nieuw licht hebben gezet. In de reader die bij de cursus hoort, zijn deze teksten door de docenten van een toelichting voorzien. Daarin wordt uitgelegd wat de actualiteit van de tekst is, wie de filosoof is die de tekst heeft geschreven en waar de tekst over gaat. Thema's
Een goede manier om het denken te trainen is door aandachtig te lezen. Vaak zijn we geneigd om een tekst al met een mening in ons achterhoof te benaderen. Dat belemmert ons echter om een tekst echt goed te lezen. Willen we een gedachte goed begrijpen dan is het van belang om na een eerste snelle lezing, een tekst langzaam te herlezen: Wat zegt de schrijver precies? Kun je zijn of haar gedachte in eigen woorden samenvatten? Stel dat iemand je zou vragen om de tekst te verdedigen, welke argumenten zou je dan gebruiken? WerkvormElk college bestaat uit twee delen. Het eerste deel is een hoorcollege over de achtergrond van tekst en filosoof. Het tweede deel is een werkcollege: een gezamenlijke ‘close reading’ van de tekst en een discussie over de actualiteit ervan. Dit deel vraagt dus om actieve deelname van de studenten. Daarvoor is het ook van belang dat de studenten de tekst die behandeld gaat worden van te voren steeds aandachtig lezen. Studiebelasting: 12 colleges van 2 x 45 minuten en 2 tot 3 uur zelfstudie per week (ca. 15 pagina’s tekst per week) Literatuur: Bij deze cursus hoort een reader, die tegen kostprijs wordt verstrekt. De reader bevat 13 primaire teksten van filosofen plus uitleg bij de tekst. Bijzonderheden: Het maximum aantal is 15 deelnemers. De kosten van de reader zijn inbegrepen. Marli Huijer (filosoof en arts) en Frank Meester (schrijver, filosoof) begeleiden de colleges. Huijer werkt als lector Filosofie en Beroepspraktijk aan De Haagse Hogeschool en als Civis Mundi hoogleraar Filosofie van Cultuur, Politiek en Religie aan de Erasmus Universiteit Rotterdam. Frank Meester werkt als assistent lector Filosofie en Beroepspraktijk aan De Haagse Hogeschool. De colleges worden gegeven door Damon Hassanpur Golriz (Plato, Foucault), Wijnand Noot (Augustinus, Wittgenstein), Johan Peeters (Kant, Nietzsche), Paul de Regt (Ibn Roesjd, Rawls), Anne de Ruiter (Aristoteles, Spinoza), Anneke Smits (Arendt) en Meggie Williams (Marx). Alle docenten zijn werkzaam aan De Haagse Hogeschool. Het onderwijsmateriaal en de hoor- en werkcolleges zijn in de afgelopen jaren door de docenten, de lector en de assistent lector gezamenlijk ontwikkeld. Praktische informatieDataDonderdag 3, 10, 17, 24 februari; 10, 17, 24, 31 maart; 7, 14, 21, 28 april 2010
LokatieDe Haagse Hogeschool (hoofdvestiging)
Kosten250 euro AanmeldenAanmelden voor deze cursus kan via het aanmeldformulier. |