Lectoraat Duurzame Talentontwikkeling

Max Aangenendt promoveerde in 2015 aan de Universiteit Twente op de vraag hoe veranderingen ontstaan in identificaties en de professionele identiteit van docenten in het HO. Daartoe zijn invloeden van velerlei persoonlijke en organisatiefactoren bestudeerd, zoals leeftijd & ervaring, loopbaancompetenties, individuele keuzes voor professionalisering en ontwikkeling, leiderschap en HR instrumenten. Zijn huidige onderzoek is gericht op pop-up leernetwerken waarin professionals gedurende een korte periode samen werken aan individuele issues/vragen/uitdagingen. Dergelijke mini-leernetwerken met een werkplaatskarakter functioneren als een ‘pit stop’, vandaar de naam 4*4 Pit Stop Model. Zo’n pitstop is een laagdrempelig, tijdelijk en resultaatgericht leernetwerk dat elke professional zou kunnen starten en faciliteren. Max focust vooral op de vragen wat een facilitator bijdraagt aan het ontwikkelen van een krachtige leeromgeving in zo’n netwerk en hoe facilitators van elkaar kunnen leren.

Sinds haar afstuderen als cognitief psycholoog aan de Universiteit van Amsterdam en Tokushima (Japan), is Lonneke Frie de afgelopen 20 jaar werkzaam geweest als HRD-professional en HR Business Partner in het internationale bedrijfsleven. In deze periode heeft zij zich gespecialiseerd in het ontwerpen en implementeren van ontwikkelprogramma’s voor vakspecialisten. Sinds 2013 is zij als HRM-hogeschooldocent verbonden aan De Haagse Hogeschool. Begin 2017 is zij een promotie-onderzoek gestart onder begeleiding van dr. Ellen Sjoer (lector Duurzame Talentontwikkeling), en prof. dr. Beatrice van der Heijden en dr. Hubert Korzilius van de Radboud Universiteit. Dit onderzoek richt zich op het vernieuwingsvermogen van vakspecialisten.

Het onderzoek van Janine richt zich op het honoursprogramma van De Haagse Hogeschool, dat gestart is in studiejaar 2016-2017. Zij onderzoekt op welke manier dit programma de motivatie en het leren stimuleert en de deelnemende studenten uitdaagt en aanspreekt op hun bekwaamheden. Dit doet zij op zowel kwantitatieve (schaalvragen) als kwalitatieve (storyline onderzoek) manier. Uitkomsten uit eerder onderzoek van Janine, gericht op passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs, komt hier goed van pas. Binnen haar functie als onderwijsadviseur van de faculteit Business, Finance & Marketing is dit onderzoek relevant: uitkomsten kunnen vertaald worden naar het reguliere onderwijs.

Suzanne Hallenga-Brink doet onderzoek naar de ontwerpprincipes van een curriculum waarin studenten zo min mogelijk onderpresteren. Zij ziet toegevoegde waarde in het stimuleren van onbegrensde talentontwikkeling binnen het bacheloronderwijs, voorbij de eindkwalificaties van het studieprogramma. Die waarde ligt op persoonlijk vlak voor de student, op programmaniveau in studiesucces en op maatschappelijk vlak voor het vergroten van de innovatieve kracht van hoger onderwijsinstellingen. Suzanne is een kruising tussen de technisch georiënteerde en mensgerichte ontwerper en de onderwijskundige. Met het oog op een leven lang leren en de ontwikkeling van de eigen, unieke en professionele identiteit. Ze is nauw betrokken bij het wereldwijde Engineering Education netwerk CDIO en deed voorheen onderzoek naar leren en attitudeveranderingen in verschillende contexten: netwerkleren in de toeristische MKB-sector, multidisciplinair Community Service Engineeringonderwijs en de versnelling van ondernemerstalentontwikkeling in de informele, authentieke leeromgeving.

Contact:

Rachelle van Harn is als onderwijskundig onderzoeker werkzaam voor het project Duurzame Learning communities: Oogsten in de Greenport West-Holland. Op basis van inzichten uit vooronderzoek wordt een digitale tool ontwikkeld die bijdraagt aan de doorontwikkeling van de samenwerking en het verduurzamen van de opbrengsten van learning communities in de tuinbouwsector. Ze zal ook deel uitmaken van de vakcommunity Leven Lang Ontwikkelen (Surf Open leermaterialen), voor het thema Teamontwikkeling. Voor dit thema wordt samengewerkt met Fontys. Rachelle heeft de master Onderwijswetenschappen aan de Universiteit Utrecht afgerond. Naast haar werk bij het lectoraat Duurzame Talentontwikkeling werkt Rachelle mee aan het ontwerp en opzet van het practoraat Betekenisvolle Creativiteit bij de creatieve vakschool SintLucas.

Miranda de Hei doet onderzoek naar samenwerkend leren van (aankomende) professionals met als doel bij te dragen aan een verbetering van de leeropbrengsten. Momenteel werkt zij samen met Corina Tabacaru (lectoraat International Cooperation) aan een onderzoek naar het verwerven van interculturele competenties door samenwerkend leren bij de opleiding International Business and Management Studies. Bij dit onderzoek worden zowel kwalitatieve als kwantitatieve onderzoeksmethoden ingezet. De resultaten worden vertaald naar praktische implicaties voor opleidingen die groepsopdrachten inzetten om studenten te ondersteunen bij de ontwikkeling van interculturele competenties. Miranda is gepromoveerd op het onderwerp “samenwerkend leren in het hoger onderwijs”. Haar expertise betreft onderzoek naar het ontwerp van opbrengsten van leernetwerken, leerteams en groepsopdrachten.

Jos van Helvoort houdt zich al gedurende zijn hele loopbaan bezig met vraagstukken rond informatieverwerking. Hij is gefascineerd door de vraag hoe mensen voor hun werk, persoonlijke ontwikkeling en in hun vrije tijd gebruikmaken van informatie die ze vinden in bibliotheken, archieven en op het internet. Jos is sinds 2001 verbonden aan De Haagse Hogeschool, sinds 2015 aan de opleiding HBO-ICT. Voor het lectoraat Duurzame Talentontwikkeling doet hij onderzoek naar media- en informatievaardigheden. Zijn proefschrift uit 2016 ging over de vraag hoe informatievaardigheden van studenten in het hoger onderwijs op een valide en betrouwbare wijze kunnen worden beoordeeld. Momenteel is hij betrokken bij een internationaal onderzoek naar de manier waarop leerlingen uit het voortgezet onderwijs weerbaar kunnen worden gemaakt tegen nepnieuws. Jos is lid van verschillende nationale en internationale netwerken op het gebied van Library & Information Science en heeft inmiddels meer dan 30 wetenschappelijke publicaties op zijn naam staan.

Rainer Hensel is gepromoveerd op het verband tussen persoonlijkheid, attitudes en professionaliseringstrajecten in organisaties. Zijn huidige onderzoeksactiviteiten richten zich vooral op het opleiden en ontwikkelen van innovatief ondernemerschap, individueel als ook in kleine zelfsturende groepen. Zo is er voor de opleiding Ondernemerschap en Retail Management (ORM) een instrument ontwikkeld dat studenten ondersteunt bij het analyseren en verbeteren van de samenwerking in projectgroepen. Er lopen nu 2 onderzoeksprojecten. Het eerste project gaat over de implementatie en herontwikkeling van een assessmentinstrument (gebaseerd op een zelf- en peerbeoordeling) op het gebied van innovatieve ondernemerskwaliteiten. De analyse van de data van dit traject moeten tot wetenschappelijk onderbouwde inzichten leiden, hoe innovatieve ondernemerskwaliteiten samenhangen met een team-performance in een business omgeving. Daarnaast loopt er een studieloopbaanonderzoek, in welke mate persoonlijkheid (Big 5) samenhangt met de tevredenheid over de afstudeerkeuze bij de opleiding ORM, voor de afstudeerrichtingen ondernemerschap vs. retail management. Er is een model ontwikkeld, in het kader van het Future Proof Retail project, over de samenhang van innovatieve ondernemerskwaliteiten en vaardigheden en het succes van kleine onafhankelijke retailers.

Ik onderzoek hoe creatief, expressief en reflectief schrijven ingezet kan worden voor persoonlijke en loopbaanontwikkeling. Het uitgangspunt hierbij is dat het bevorderen van een interne dialoog voorwaardelijk is voor de ontwikkeling van 21st century skills en wereldburgerschap. Aankomende tijd houd ik mij bezig met het geven van de cursussen "Met Andere Woorden" en "Career Writing" op De Haagse Hogeschool. Op uitnodiging van zowel de University of Eastern Finland als Lapidus UK in Canterbury heb ik lezingen en workshops "Career Writing" gegeven. Daarnaast heb ik de cursus "Career Writing" gegeven aan een groep jongeren van 16-20 jaar in Edmonton in Canada.