Duurzame Talentontwikkeling

Max Aangenendt promoveerde in 2015 aan de Universiteit Twente op de vraag hoe veranderingen ontstaan in identificaties en de professionele identiteit van docenten in het HO. Daartoe zijn invloeden van velerlei persoonlijke en organisatiefactoren bestudeerd, zoals leeftijd & ervaring, loopbaancompetenties, individuele keuzes voor professionalisering en ontwikkeling, leiderschap en HR instrumenten. Zijn huidige onderzoek is gericht op pop-up leernetwerken waarin professionals gedurende een korte periode samen werken aan individuele issues/vragen/uitdagingen. Dergelijke mini-leernetwerken met een werkplaatskarakter functioneren als een ‘pit stop’, vandaar de naam 4*4 Pit Stop Model. Zo’n pitstop is een laagdrempelig, tijdelijk en resultaatgericht leernetwerk dat elke professional zou kunnen starten en faciliteren. Max focust vooral op de vragen wat een facilitator bijdraagt aan het ontwikkelen van een krachtige leeromgeving in zo’n netwerk en hoe facilitators van elkaar kunnen leren.

Hanneke Assen is werkzaam aan de NHL Stenden University of Applied Sciences in Leeuwarden als senior docent. In juni 2018 promoveert zij aan de Tilburg University. Haar onderzoek richt zich op de manier waarop docenten ondersteund kunnen worden interventies te plegen die zelfsturend, constructief en samenwerkend leren van studenten bevorderen. Van docenten wordt verwacht dat zij het leerproces van studenten activeren en faciliteren door gebruik te maken van begeleidingsstrategieën zoals modelleren, coachen, articuleren, reflecteren en exploreren. Eerder onderzoek heeft aangetoond dat docenten moeite blijken te hebben met deze faciliterende en activerende rol. Resultaten van het onderzoek van Hanneke tonen een discrepantie aan tussen opvattingen van docenten over leren en de manier waarop docenten interventies in een onderwijssituatie plegen. Het tweede deel van haar onderzoek richt zich op collectief leren. In hoeverre kan collectief leren docenten ondersteuning bieden waardoor zij meer gebruik maken van de bovengenoemde begeleidingsstrategieën met als gevolg dat minder discrepantie bestaat tussen opvattingen en gedrag. In het onderzoek is gebruik gemaakt van kwantitatieve en kwalitatieve methoden.

Hester Brauer doet onderzoek naar de kenmerken van dynamische leergemeenschappen, waarin vertraagde en langstuderende studenten in staat zijn om hun begrenzingen te overbruggen en zich te ontwikkelen tot succesvolle aankomende professionals. Uit handen van de minister van Onderwijs ontving zij de Comenius Teaching Fellow voor het ontwerp en de implementatie van het afstudeerprogramma ‘de PowerHouse’. Dit betreft een leergemeenschap waarin onder meer de kracht van rolmodelschap, sociale interdependentie en het gebruik van symbolen en rituelen worden benut om studenten een positieve, persoonlijke, sociale en professionele identiteit te laten ontwikkelen. Vanuit het lectoraat, platform Connected Learning en de Comeniusbeurs is Hester een hogeschoolbreed leernetwerk gestart waarin de bouwstenen van een kansrijke afstudeergemeenschap voor vertragers en langstudeerders geformuleerd worden. Dit studiejaar zullen de uitkomsten van dit leernetwerk worden gepresenteerd.

Sinds haar afstuderen als cognitief psycholoog aan de Universiteit van Amsterdam en Tokushima (Japan), is Lonneke Frie de afgelopen 20 jaar werkzaam geweest als HRD-professional en HR Business Partner in het internationale bedrijfsleven. In deze periode heeft zij zich gespecialiseerd in het ontwerpen en implementeren van ontwikkelprogramma’s voor vakspecialisten. Sinds 2013 is zij als HRM-hogeschooldocent verbonden aan De Haagse Hogeschool. Begin 2017 is zij een promotie-onderzoek gestart onder begeleiding van dr. Ellen Sjoer (lector Duurzame Talentontwikkeling), en prof. dr. Beatrice van der Heijden en dr. Hubert Korzilius van de Radboud Universiteit. Dit onderzoek richt zich op het vernieuwingsvermogen van vakspecialisten.

Het onderzoek van Janine richt zich op het honoursprogramma van De Haagse Hogeschool, dat gestart is in studiejaar 2016-2017. Zij onderzoekt op welke manier dit programma de motivatie en het leren stimuleert en de deelnemende studenten uitdaagt en aanspreekt op hun bekwaamheden. Dit doet zij op zowel kwantitatieve (schaalvragen) als kwalitatieve (storyline onderzoek) manier. Uitkomsten uit eerder onderzoek van Janine, gericht op passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen in het basisonderwijs, komt hier goed van pas. Binnen haar functie als onderwijsadviseur van de faculteit Business, Finance & Marketing is dit onderzoek relevant: uitkomsten kunnen vertaald worden naar het reguliere onderwijs.

Suzanne Hallenga-Brink doet onderzoek naar de ontwerpprincipes van een curriculum waarin studenten zo min mogelijk onderpresteren. Zij ziet toegevoegde waarde in het stimuleren van onbegrensde talentontwikkeling binnen het bacheloronderwijs, voorbij de eindkwalificaties van het studieprogramma. Die waarde ligt op persoonlijk vlak voor de student, op programmaniveau in studiesucces en op maatschappelijk vlak voor het vergroten van de innovatieve kracht van hoger onderwijsinstellingen. Suzanne is een kruising tussen de technisch georiënteerde en mensgerichte ontwerper en de onderwijskundige. Met het oog op een leven lang leren en de ontwikkeling van de eigen, unieke en professionele identiteit. Ze is nauw betrokken bij het wereldwijde Engineering Education netwerk CDIO en deed voorheen onderzoek naar leren en attitudeveranderingen in verschillende contexten: netwerkleren in de toeristische MKB-sector, multidisciplinair Community Service Engineeringonderwijs en de versnelling van ondernemerstalentontwikkeling in de informele, authentieke leeromgeving.

Miranda de Hei doet onderzoek naar samenwerkend leren van (aankomende) professionals met als doel bij te dragen aan een verbetering van de leeropbrengsten. Momenteel werkt zij samen met Corina Tabacaru (lectoraat International Cooperation) aan een onderzoek naar het verwerven van interculturele competenties door samenwerkend leren bij de opleiding International Business and Management Studies. Bij dit onderzoek worden zowel kwalitatieve als kwantitatieve onderzoeksmethoden ingezet. De resultaten worden vertaald naar praktische implicaties voor opleidingen die groepsopdrachten inzetten om studenten te ondersteunen bij de ontwikkeling van interculturele competenties. Miranda is gepromoveerd op het onderwerp “samenwerkend leren in het hoger onderwijs”. Haar expertise betreft onderzoek naar het ontwerp van opbrengsten van leernetwerken, leerteams en groepsopdrachten.

Frans is hogeschoolhoofddocent en werkt voor het Kernteam Netwerkcurriculum van de Faculteit Business, Finance & Marketing (BFM) en voor het Platform Connected Learning. Zijn onderzoek heeft twee accenten: toekomstgerichtheid van opleidingen en de ambities van het netwerkcurriculum. Toekomstgerichtheid betreft systematieken om curricula te vernieuwen. Met het netwerkcurriculum wil de faculteit BFM-studenten voorbereiden op een samenleving die steeds sneller verandert. Door middel van onderzoek wordt dit ondersteund. Zijn onderzoeksachtergrond is digitalisering van inhouden, processen en leeromgevingen in het hbo. Zijn belangstelling betreft vooral het vermogen van opleidingen, docenten, ondersteuners en managers in het hbo om adaptief te zijn voor snelle veranderingen.

Ik onderzoek hoe creatief, expressief en reflectief schrijven ingezet kan worden voor persoonlijke en loopbaanontwikkeling. Het uitgangspunt hierbij is dat het bevorderen van een interne dialoog voorwaardelijk is voor de ontwikkeling van 21st century skills en wereldburgerschap. Aankomende tijd houd ik mij bezig met het geven van de cursussen "Met Andere Woorden" en "Career Writing" op De Haagse Hogeschool. Op uitnodiging van zowel de University of Eastern Finland als Lapidus UK in Canterbury heb ik lezingen en workshops "Career Writing" gegeven. Daarnaast heb ik de cursus "Career Writing" gegeven aan een groep jongeren van 16-20 jaar in Edmonton in Canada.

Het onderzoek van Karijn Nijhoff richt zich op verschillende aspecten van integratie en arbeidsmarktparticipatie van migrantengroepen in Den Haag en in Nederland. De focus bij haar onderzoek ligt op de verhalen van de migranten zelf - zij kijkt naar ervaringen en behoeften van de nieuwkomers om zo aanbevelingen te kunnen doen voor een voorspoedig traject naar deelname aan de samenleving. In haar onderzoek gebruikt zij zowel kwantitatieve als kwalitatieve onderzoeksmethoden. Karijn is als socioloog gepromoveerd aan Michigan State University, Verenigde Staten, waarvoor ze keek naar het effect van verzorgingsstaatvoorzieningen op economische participatie van migranten.